一、 解讀文本

　　蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學

　　生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感

　　人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的

　　情節(jié)讓人感觸頗深。

　　課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“

　　海上兇神”的怪病；第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出

　　現了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代

　　了維生素C對人體的重要作用。

　　課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突

　　出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結構嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲

　　傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

　　二、         確定目標

　　為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學

　　目標為：

　　1、 知識和能力：

　　能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自

　　己的語言復述故事，說說維生素C被人們發(fā)現的經過，了解維生素C對人體的作用。

　　2、 過程和方法

　　朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素

　　C發(fā)現的經過。

　　3、 情感態(tài)度和價值觀

　　通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現都是從問題開始的。

　　課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度

　　簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。

　　三、 板塊設計及意圖

　　引導學生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內容，讓學生第一板塊：復習導入

　　先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結

　　局，也就是VC的發(fā)現經過，學生通過回憶再次明確文章的脈絡。緊接著讓學生具體介紹怪病，體會“

　　海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航

　　探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入

　　新授的導語，意在激發(fā)學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基

　　礎。

　　第二板塊：體會心情

　　這一板塊是學習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情，理解奇跡的目標。首先讓學

　　生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來

　　說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學

　　生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難

　　，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會

　　到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂

　　的激動心情。

　　第三板塊：感悟道理

　　這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會，

　　體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個

　　為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長

　　期的研究，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究

　　成果中你了解了維生素C的哪些知識。

　　第四板塊：作業(yè)和課外拓展

　　設計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學生復述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養(yǎng)

　　學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發(fā)現。