培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣 創(chuàng)設(shè)多樣的“說”的情境

　　“使兒童獲得一些英語的感性知識(shí)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。”是小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一，特別是從國家試行新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材和從三年級(jí)開設(shè)英語課程以來，對(duì)改革課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法提出了更高的要求。在英語教學(xué)觀念不斷更新和創(chuàng)新的過程中，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力是課堂教學(xué)的主題�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中提到：英語教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入……作為一名小學(xué)英語教師，我一直在探索和學(xué)習(xí)著新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。

　　一、培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣

　　心理學(xué)測(cè)試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽的能力在英語四項(xiàng)能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，聽，是他們獲取英語知識(shí)和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進(jìn)行交際，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。

　　1、入門時(shí)講清聽的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。

　　小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對(duì)英語非常好奇，想著早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對(duì)學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”，作為教師一定要保持清醒，教學(xué)中不能忽視學(xué)生“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成，要從第一節(jié)課起就要講清聽的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，有意識(shí)地學(xué)生培養(yǎng)“聽”的能力。如：第一節(jié)課時(shí)，教師說一些教學(xué)中需要用的課堂用語，通過語言和形體動(dòng)作使學(xué)生明白用語的意思，然后要求學(xué)生用動(dòng)作表示，表揚(yáng)那些做得又對(duì)又快的學(xué)生。例如：Stand up! Sit down! Take out your books. Look at the blackboard.等等。通過這樣的聽、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會(huì)到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會(huì)聽的目的。

　　2、平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣，更重要的是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，一定要有Listen. Point.和Listen. Do.的過程。只有在反復(fù)的Listen. Point.和Listen. Do.的過程中，學(xué)生聽的習(xí)慣和聽的能力才能逐漸地養(yǎng)成。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語音語調(diào)。老師還可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或者在家長的督促下長時(shí)間地堅(jiān)持下來。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境

　　《學(xué)習(xí)的革命》一書中寫到：一個(gè)人一生中只有30%的知識(shí)是在學(xué)校獲得的；在30%的知識(shí)中又只有5%是從老師那里獲得的，其余25%是通過學(xué)生間的相互交往來獲得的。英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此，就要求老師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。

　　1、在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境

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