如何激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法和相關(guān)資源

　　一、與學(xué)生平等、和諧相處

　　培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如：在教nose,ears等表示身體部位的單詞時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵等，會(huì)使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性。有時(shí)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師不直接說(shuō)No,而是指指頭并微笑著對(duì)他（她）說(shuō)："Please think it over."。只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。

　　二、利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)其想象力

　　教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教I’m feeling happy時(shí).做出非常高興的表情；教學(xué)sad時(shí)，裝得愁眉苦臉；教學(xué)bored 時(shí)，做出很無(wú)聊的樣子等等。 學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)老師講的意思，接著可以再要求學(xué)生看動(dòng)作和表情說(shuō)出其它單詞及句子的含義。在練習(xí)Do you like……? Yes,I do.(No,I don't.)句型時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷�手參觀動(dòng)物園，兩人一問(wèn)一答：Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I don't.……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

　　三、在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)境中實(shí)踐與模仿

　　兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如在練習(xí)Is this your sweater ?這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件毛衣，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose sweater is it? Is this your sweater?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件毛衣是誰(shuí)的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這件毛衣去問(wèn)其他同學(xué)：Is this your sweater?教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型It’s a red pen ,It’s a blue bag等句子時(shí)，教師可以出示一些圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段問(wèn)答對(duì)話。然后再說(shuō)幾個(gè)句子讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的畫(huà)畫(huà)并涂色。也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。這也是一種運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對(duì)話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫(huà)繪諸筆端。

　　總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的手段和方法多種多樣，教師作為英語(yǔ)教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取。采取活潑、上進(jìn)、扎實(shí)有效教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)世界中來(lái)，使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并運(yùn)用英語(yǔ)快樂(lè)而靈活的進(jìn)行交際。