說(shuō)到學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，是所有語(yǔ)文老師所關(guān)注的。大家都知道“興趣是最好的老師”。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文興趣的方法有很多種：以新激趣、以疑激趣、以奇激趣、以美激趣、以情激趣等。趣味盎然的習(xí)作環(huán)境可以刺激學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　1、玩時(shí)覓趣

　　好玩是每個(gè)孩子的天性。盡情地嬉戲玩耍可以讓孩子拋開(kāi)對(duì)作文的畏難情緒，向我們敞開(kāi)童真童趣的世界。為習(xí)作積累可貴的素材。

　　如元旦放假回來(lái)，我組織學(xué)生搞了一個(gè)題為“快樂(lè)元旦”的迎新活動(dòng)，在“成語(yǔ)接龍奔牛年”、“我是007”、“超級(jí)模仿秀”、“五毛和一塊”、“動(dòng)物大連蹲”以及“爆竹聲聲賀新年”等幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們笑聲不斷。其間，我還不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生一邊游戲，一邊觀察周圍人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；無(wú)一例外地及時(shí)指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，玩得高興的同時(shí)知道了寫作文原來(lái)就是這么回事。所以，游戲一結(jié)束，學(xué)生就能揮筆成文，字里行間無(wú)不洋溢著歡聲笑語(yǔ)。

　　2、賽中激趣

　　比賽能激發(fā)人的斗志，也能讓學(xué)生寫出高潮迭起的佳作。

　　如在學(xué)習(xí)課文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次題為《玩轉(zhuǎn)漢字》的知識(shí)性競(jìng)賽。“火眼金睛”、“環(huán)肥燕瘦”、“妙語(yǔ)連珠”等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了“用武之地”，同時(shí)也掀起了一輪一輪的高潮。連平時(shí)都有點(diǎn)怯于表達(dá)的孩子都為了團(tuán)隊(duì)精神豁出來(lái)了！在這種氛圍之下，學(xué)生始終處于“憤悱”狀態(tài)，加以教師不著痕跡的指導(dǎo)，自然“文思如泉涌”！

　　3、畫里悟趣

　　小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生描一描、畫一畫，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可讓他們先繪畫，再習(xí)作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，敞開(kāi)了心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行創(chuàng)造。

　　4、以情引趣

　　能牽動(dòng)感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，教師有意識(shí)地抓住和創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境就很有必要了。例如，在觀看電影《圓明園的毀滅》時(shí)，影片呈現(xiàn)了英勇的八旗子弟浴血奮戰(zhàn)而又全部陣亡的悲壯的八里橋一役，呈現(xiàn)了滿清統(tǒng)治者為求一己安寧而把人民江山拱手送給如狼似虎的侵略者而倉(cāng)皇遠(yuǎn)逃的場(chǎng)面，更呈現(xiàn)了咱們的“萬(wàn)園之園”在熊熊大火之中付之一炬的場(chǎng)面……這些畫面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的視覺(jué)和情感的沖擊力，教師應(yīng)及時(shí)抓住這樣的契機(jī)積極引導(dǎo)學(xué)生談感受、說(shuō)看法，升華情感。這對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了一次很好的思想教育，又是一次難得的寫作訓(xùn)練，這樣的場(chǎng)景記錄下來(lái)，學(xué)生們有話可說(shuō)，容易成文。

　　厚積累

　　古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累也是至關(guān)重要的。只有厚積，才能薄發(fā)。

　　1、閱讀加摘錄

　　善于閱讀的人才更有發(fā)展?jié)摿Α＿@里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我們?cè)诎鄡?nèi)設(shè)了一個(gè)圖書角，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來(lái)幾本書與大家“共享”，并定期更換。這樣就解決了書源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看。

　　在學(xué)生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。第一單元，我愛(ài)讀書這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就學(xué)到了許多讀書的方法，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：拿到一本書，首先得問(wèn)自己，我想從中得到些什么？接著快讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。然后找到你想品讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及好詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。每天閱讀至少30分鐘，在閱讀中尋找快樂(lè)，把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，正是我們所努力追求的目標(biāo)。

　　2、觀察與思考

　　俄國(guó)著名作家托爾斯泰生前有一個(gè)習(xí)慣——隨身帶著筆記本，他說(shuō)：生活中什么都可以記。世界上的東西都是有趣的。的確，作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事。可惜，很多學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。可見(jiàn)，無(wú)材可寫的根源是不善于觀察。要幫助學(xué)生積累寫作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。

　　勤練筆

　　學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　1、利用日記，加強(qiáng)訓(xùn)練

　　實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力。在組織上我們教師要做適當(dāng)引導(dǎo)，如可在學(xué)習(xí)小組內(nèi)接龍，會(huì)寫的先寫，后面同學(xué)在前面的基礎(chǔ)上寫，可連載，也可斷開(kāi)；又如，每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流出個(gè)內(nèi)容，今天寫你的，明天寫我的，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

　　同時(shí)，日記也是我們師生溝通交流的一個(gè)重要平臺(tái)，這同樣是訓(xùn)練寫作的很好途徑。例如學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見(jiàn)，想給教師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，在心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)日記的形式暢所欲言。這樣，以日記為中介，通過(guò)師生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫的欲望，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)的能力。這些文字是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。

　　我們班有不少同學(xué)把我當(dāng)成他們非常信任的人，有什么心事總喜歡寫日記告訴我。有一次，一個(gè)男孩子寫了由于上課少數(shù)同學(xué)們紀(jì)律不好，但都被任課教師批評(píng)的事。在日記里，他具體地記敘了事情的經(jīng)過(guò)，并將事后委屈、矛盾、不滿的心理一一坦陳，感情真摯，讀來(lái)令人感動(dòng)。寫作就是為了表達(dá)，用自己的話表達(dá)心中的想法，正符合寫作的本意。每每遇到這種情況，我都會(huì)“每信必復(fù)”。

　　2、及時(shí)反饋，注重評(píng)價(jià)

　　與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)也尤為重要。例如我們對(duì)于有閃光點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作，要求學(xué)生把它發(fā)到班級(jí)博客上，利用班級(jí)社會(huì)的輿論給予充分的肯定。對(duì)于不可多得的佳作，及時(shí)向各大報(bào)刊推薦，讓學(xué)生享受發(fā)表文章的快樂(lè)，累積自信。

　　俗話說(shuō)，“教無(wú)定法”，只要我們語(yǔ)文教師勇于探索，就能不斷開(kāi)拓和豐富作文教學(xué)的形式，使學(xué)生想象的翅膀更加豐滿，興趣更加濃厚，使我們的作文教學(xué)真正面向每一個(gè)學(xué)生！